第134章
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??课堂上的音乐教师代替时褀回答这个问题：“应该就在这一两周，采购的钢琴很快就会运到了。” ??“当然你们要好好表现，要是表现不好，钢琴可就没有了。” ??时褀再补充一句。 ??“钢琴会很快坏吗？如果坏了的话要怎么办啊？” ??有个孩子急迫地问，他想起曾经的音乐教室有葫芦丝，大家都抢着想吹奏，结果争抢中不小心被摔坏了，再也修不好了。 ??整整一年，他就没有再见到新的乐器了。 ??“这个问题，今天我身边正好有一位专业的老师能回答。是吧，温老师。” ??时祺转身朝着她的方向，问。 ??温禧站在旁边，懵懂地睁大眼睛，突然莫名其妙地被cue到，迷迷糊糊地上了线。 ??“我？” ??她指了指自己，无声地问了一句。 ??时祺确定地点了点头。 ??“你不想入镜，我帮你把视频关上。” ??他熟练地按下鼠标，屏幕里变得一片漆黑。 ??得到安全感，温禧匆匆走过去，俯下身到电脑屏幕前，感觉有些吃力。 ??时祺将转椅往后退，给她让出一个身位，从身后看，像是被他圈在怀里。 ??温禧给他的那副耳机，他还没有取下，堪堪挂在圆润的耳弧上，衬得他愈加斯文。 ??过长的耳机线在她的衣摆处剐蹭，窸窸窣窣，激起思绪的火花。 ??她记得这个九块九买的廉价耳机，是从家附近的小商品商店买的，现在戴在时祺的头上感觉违和又奇妙。 ??她试用过一次，感觉刺耳嘈杂，不知道会不会对他的听力有影响。 ??现在外放也好。 ??屏幕那边的孩子们又好奇地睁大眼睛，纷纷关心老师身边怎么忽然多出一道年轻女子的温柔声音。 ??他们看不见温禧，温禧却能看得见他们。 ??映入眼帘的是一间不大的教室，水泥地，灰墙壁，斑驳的长凳宽桌，身后的黑板画因为水汽有些褪色。 ??“大家好。” ??温禧对着镜头打了个招呼。 ??“来，大家跟我一起向温老师问好。” ??他清润的声音回荡在教室中，也落在温禧耳畔。 ??孩子们乖巧，时祺说什么就跟着做什么，也跟着礼貌地向她问好。 ??一呼百应。 ??“温老师好。” ??很快，各种清脆的声音响起来，此起彼伏，在温禧的耳畔回响。 ??“我们正常钢琴的使用年限是......” ??温禧轻咳一声，尽职尽责地开始解释，尽量用最简单的语言地说完调律的原则。很快，孩子们看她的眼神也带上几分期待与钦佩。 ??“谢谢老师。” ??终于熬到下课，她长舒一口气。 ??“温老师辛苦了。” ??时祺看见她如释重负，打趣她。 ??“你也不事先告诉我。” ??“抱歉，只是忽然觉得专业的事情要交给专业的来做，所以场外求助了一下。” ??“这个学校在哪里啊？” ??温禧问。 ??“在云阳。” ??云阳，地处西南，海拔高，崇山峻岭。 ??“云阳的风景很好，我也答应了他们以后有时间，一定会到那里去做客。” ??时祺这么说。 ??温禧很清楚，时祺这些年除了追求自己的音乐事业，对公益的投入也只多不少。 ??授人以渔，他不仅自己大笔捐款，更是主动牵头推行“共享钢琴”计划，为在乡村校园里投放共享钢琴提供资金。 ??关于现代社会中音乐艺术的发展方向，钢琴界的评论家各抒己见，争论不休。高雅派认为音乐纯粹，需要通过维持在少数人的鉴赏范围之内，保持艺术的独特性与高雅性。社会派则认为大众化是时代发展的趋势，推动艺术通俗化，最终服务于大众生活。 ??高雅派的拥趸斥责社会派低俗，玷污了艺术的高雅本质；社会派反抨击对方好高骛远，脱离现实，将音乐变成少部分人的象牙塔游戏。 ??时褀热衷公益事业，采访中记者用问题暗示他是否是社会派的支持者，时祺却这么回答。 ??“钢琴不应该是家境殷实之人的特权，每个人都有接受音乐教育的机会。” ??对高雅艺术的追求本没有错，却不应该树立泾渭分明的壁垒。 ??“我无意引导艺术的方向，只是站在那些孩子的情况下考虑问题。他们本可以有选择自己未来的机会，我想尽自己所能，将同等的发展机会提供给他们，至于那些孩子们最后要不要坚持，对音乐艺术会有怎样的领悟，做到怎么样为止，就看他们自己的热爱与勤奋程度。” ??他微笑着面对镜头，沉稳得体，说出心中所想。 ??音乐无国界，音乐无阶级。 ??而时祺是这么说的，也是这么做的。 ??“共享钢琴“计划自从实施以来，就迅速地覆盖了国内的乡村小学。他捐款筹款给校园配置了钢琴，或者配置其他的乐器，再由专门的工作人员负责管理。 ??此外，为了解决师资匮乏的问题。他以悦意的名义定期招募老师，开放公益课堂，时祺有时间时也参与其中，做学校的老师。 ??时褀成为国际知名的钢琴家后，那些殷实家庭的琴童都排着队要邀请时祺去家里上钢琴课，所出的费用也令人瞠目结舌，他却一一拒绝，愿意将时间留给这些漫山遍野的未来花朵。